Программа литературного кружка "Русское слово"
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Терсинская средняя общеобразовательная школа» Еланского муниципального района
Волгоградской области
|
|
«Утверждено» Директор МБОУ «Терсинская СОШ» _____________/Ежкова В, Н./ «__»________________ 2013г.
|
Образовательная программа
поэтического кружка
по литературе
«Живое слово»
Возраст детей: 12-14 лет.
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Ерёмичева Марина Сергеевна
Терса-2013
Пояснительная записка.
Направленность программы «Живое слово» по содержанию является культурологической, по функциональному предназначению учебно-познавательной, по форме организации кружковой, по времени реализации годичной. Программа разработана с учетом программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений и реализует преемственность с основным содержанием учебной программы по литературе для 6-7 классов. Непредсказуемые мысли и чувства вызывают в нас произведения разных лет и непохожих друг на друга авторов. Но чтобы они оказали на нас, читателей, своё удивительное, ни с чем не сравнимое воздействие, необходимо одно простое условие: художественные произведения надо любить. А для этого их надо понимать и воспринимать так, как того хотел их создатель. Здоровый нравственно и эмоционально человек не может прожить, не удовлетворяя своих духовных потребностей, не погружаясь в мир поэзии и прозы. Художественные произведения приносят нам радость поэтического восприятия мира, высшую форму наслаждения - нравственно-эстетическую. Данная программа позволяет более подробно, в доступной форме, познакомить детей с теорией литературы. Очень многие ребята в школьном возрасте начинают пробовать перо, но из-за отсутствия элементарных знаний по технологии написания художественного текста, размеров стиха и прочих теоретических знаний, допускают ошибки, чувствуют неуверенность в своих силах. В дальнейшем нереализованность стремлений может породить нежелательные последствия. Поэтому необходимо помочь ребёнку раскрыть свои творческие способности.
Новизна программы состоит в том, что учит развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме. Развивается критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа, стремление к самостоятельности, что соответствует избранным формам и методам освоения материала данной программы.
Актуальность программы:
Занятия литературным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребёнка, создают благоприятные условия для развития творческого воображения, полёта фантазии, развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно, нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это период, фантанирующий идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать возможность проявить себя.
Педагогическая целесообразность. Программа рассчитана на детей 12-13 лет, потому как наиболее действенные формы работы предлагаются увлекательные путешествия в слово, основанные на использовании разнообразного занимательного материала широко представленного в научно-популярной литературе; индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного материала; занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с сообщениями; викторины на лучшего знатока литературы; конкурсы, на которых учащиеся защищают свои творческие работы, демонстрируют умения выразительного чтения.
Основная цель программы - через знакомство с аспектами поэтического мастерства развивать умение создавать стихи, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов; формировать компетентность в области стихосложения; развивать творческий потенциал учащихся.
Программа ставит следующие задачи:
1. Обучающие:
* освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества (стихосложение, жанры и роды произведения, лексические средства языка);
* формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;
* развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;
* развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.
2. Воспитательные:
* воспитание у детей уважения и любви к мировой литературе;
* формирование трудолюбия и требовательности к себе;
* преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;
* формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками.
Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь
- целостный анализ поэтического произведения:
- умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;
- постижение поэтической идеи;
- знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы:
от 11 до 13лет. Ведущая деятельность этого возраста - личностное общение в процессе общественно - полезной деятельности и обучения.
Срок реализации: 1 год.
Режим занятий: 1 раз в неделю
Программа рассчитана на 36 часов.
Педагогические условия реализации программы:
В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:
• учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• доброжелательный психологический климат на занятиях;
• личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;
• оптимальное сочетание форм деятельности;
• доступность.
Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах:
обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах, работа в группах, дискуссии, беседы, викторины, встречи с поэтами, конкурсы, литературные вечера. Результатом занятий являются практические работы, выступления, праздники.
Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная технологии.
Программа содержит разный уровень сложности изучаемого материала, что позволит найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.
Программа развивает познавательный интерес к художественным произведениям, способность к сценической деятельности.
Ожидаемый результат:
· рост познавательной и творческой активности у ребят;
· увеличение числа школьников, занимающихся творческой, исследовательской работой.
· формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;
· развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.
· повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области литературы, культурологи, эстетики.
Оценка результативности:
В качестве форм подведения итогов организуются публичные чтения произведений собственного сочинения, выступление на концертах, общешкольных линейках, участие в различных конкурсах.
Ожидаемые результаты к концу обучения
1. Учащиеся должны знать:
- основы теории литературы;
- композицию литературного произведения;
- жанровое разнообразие литературы;
-изобразительно-выразительные средства поэтического языка;
- систему стихосложения;
- размер стиха.
2. Учащиеся должны уметь:
- отличать прозаическое произведение от поэтического;
- писать короткие стихотворные произведения в разных жанрах;
- подбирать рифму;
- рифмовать строфы в разных размерах;
- декламировать литературные произведения.
3. Учащиеся должны приобрести навыки:
- аккуратности и трудолюбия;
- основные навыки работы в группе.
Учебно-тематический план
|
№ |
Название темы
|
Количество часов |
|||
|
Теория |
Практика |
Всего |
|||
|
1. |
Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. |
1 |
1 |
2 |
|
|
2. |
«Я знаю силу слов…» Назначение поэта и поэзии. |
1 |
1 |
2 |
|
|
3. |
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. |
3 |
3 |
6 |
|
|
4. |
Системы стихосложения. |
1 |
1 |
2 |
|
|
5. |
Размер стиха. |
2 |
4 |
6 |
|
|
6. |
Рифма. «Поход за вдохновением». |
2 |
4 |
6 |
|
|
7. |
Поэзия и штампы. |
1 |
1 |
2 |
|
|
8. |
Стили речи. |
1 |
1 |
2 |
|
|
9. |
Поэзия и живопись. |
1 |
1 |
2 |
|
|
10. |
Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. |
1 |
1 |
2 |
|
|
11. |
Литературная игра «Фигурами да тропами …» |
1 |
1 |
1 |
|
|
12. |
Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. |
1 |
1 |
2 |
|
|
|
Итого |
16 |
20 |
34 |
|
Содержание программы
Тема 1
Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанры. (2 часа)
Теория: Цель, задачи, содержание программы обучения. Понятие слова «поэзия». Знакомство с лирическими жанрами: гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение, лиро-эпическими: баллада, поэма, роман в стихах.
Практические работы:
Анализ поэтических текстов с целью определения их жанровой принадлежности.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 2
«Я знаю силу слов…». Назначение поэта и поэзии. (2 часа)
Теория: Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой.
Практические работы: Викторины по творчеству русских поэтов. Решение проблемы: как понимать – «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 3
Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. (6 часов)
Теория: Троп. Эпитеты. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Метонимия. Перифраз. Синекдоха. Гипербола.
Практические работы: Чтение и анализ стихотворений на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.
Игра «Подбери тропы».
Конкурс стихотворений о природе.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 4
Системы стихосложения. (2 часа)
Теория: Виды систем стихосложения (античная, песенно-тоническая, силлабо-тоническая, декламационно-тоническая).
Практические работы: Игра «Угадай».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: ручка, чистые листы.
Тема 5
Размер стиха. (6 часов)
Теория: Строфа. Стопы. Размеры стиха (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий).
Практические работы: Анализ поэтических произведений русских классиков.
Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.
Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Тема 6
Рифма. «Поход за вдохновением». (6 часов)
Теория: Рифма. Виды рифмовки (парная или смежная, перекрёстная, опоясывающая или кольцевая). Точная и неточная рифмы.
Практические работы: Игра «Найди рифму».
Экскурсия в музей.
Конкурс стихов, посвящённый временам года.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 7
Поэзия и штампы. (2 часа)
Теория: Понятие «штамп» в литературе.
Практические работы: Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 8
Стили речи. (2 часа)
Теория: Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.
Практические работы: Игра «Составь рассказ».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 9
Поэзия и живопись. (2 часа)
Теория: Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.
Практические работы: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, репродукции известных художников.
Тема 10
Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. (2 часа)
Теория: Роль музыкальных произведений в стихосложении. Настроение.
Практические работы: Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 11
Литературная игра «Фигурами да тропами …» (2 часа)
Теория: работа с художественными средствами языка
Практические работы: Литературная игра «Фигурами да тропами …»
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран.
Тема 12
Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. (2 часа)
Теория: Обобщение знаний и подведение итогов.
Практические работы: Литературный вечер «Это мой мир».
Форма занятия: коллективная
Методическое обеспечение: компьютер, экран, ручка, чистые листы.
Методическое обеспечение занятий
Для занятий кружка необходима большая степень детализации, широкий диапазон сопоставлений, знакомство с разнообразным кругом новых произведений и стилей. Они должны отличаться дискуссиями в ходе бесед-разборов поэтических текстов, приподнятостью настроения и внутренней раскованностью учеников.
Ребята должны читать стихи, анализировать, спорить, работать ради самовыражения, самоутверждения, одобрения педагога и товарищей.
Для занятий кружка характерны и особые формы работы:
· увлекательные тематические занятия;
· обзоры поэтических новинок и отчёты о прочитанных книгах;
· чтение мемуарной литературы, книг о поэтическом мастерстве;
· занятия - концерты, конкурсы, на которых звучат стихи собственного сочинения.
Для поддержания учащихся интереса к изучаемому материалу, их активности на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры.
Список литературы:
1. Под редакцией Т.А.Ладыженской «Речь. Речь. Речь», Педагогика, 2000;
2. Э.А.Вартаньян «Путешествие в слово», Русское слово, 2001;
3. Спирина Н. А. «Журналистика в школе», 2011;
4. О.Я.Лянцман «Здесь живёт театр», Учитель, 2009.
Дидактические игры:
Ø Подбери эпитет и обоснуй свой выбор:
И на душе не рассветает,
В ней тот же холод, что кругом,
Лениво дума засыпает
Над … прудом
Ø Восстановите пропущенные эпитеты в стихотворении Ф.И. Тютчева или предложите собственные:
Где … серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – просто везде, –
Лишь паутины … волос
Блестит на … борозде.
Ø Вставьте сравнения на месте точек. Проведите конкурс на лучшее сравнение.
Пригрело землю весёлое апрельское солнышко.
Зашевелилась на опушке прошлогодняя листва,
Как будто …, и пробились сквозь неё,
Словно …, упругие стебельки.
На тонких веточках берёзы, как …,
Заблестели на солнце молодые листочки:
Лес наполнился радостными голосами, как будто … .
Ø Сочините стихотворение по рифмам, которые взяты из стихотворения А.К. Толстого: тает – земли – улетает – журавли – одетый – ждёт – согрето – поёт.
Ø Продолжите строки с рифмами:
Рак \ мак \ …;
Багаж \ гараж \ …;
Белка \ грелка \ …;
Карандаш \ пейзаж \ …
Ø Сочините считалку:
Тра-та-та, барабан барабанит,
Тра-та-та, …
Тра-та-та, …
Тра-та-та, …
Топ-топ-топ, бежал малыш,
Топ-топ-топ, …
Топ-топ-топ, …
Топ-топ-топ, …
Викторины
Викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова
· Как называется первое стихотворение, которое Лермонтов решил выпустить в свет под своим именем? Где оно было напечатано?
· Какое стихотворение было передано царю с надписью «воззвание к революции»?
· Какие стихотворения М.Ю. Лермонтова были положены на музыку?
· На каких музыкальных инструментах играл М.Ю. Лермонтов?
· М.Ю. Лермонтов известен как живописец. Он создал цикл рисунков и картин на кавказские сюжеты. В них поэт-художник передал своё восхищение красотой и могуществом южной природы. Назовите известные вам картины поэта.
· При жизни М.Ю. Лермонтова художниками было написано 15 его портретов. Какие портреты вам известны?
· Какие художники иллюстрировали произведения М. Лермонтова?
Литературные игры
Английские шарады
Водящий уходит, а остальные загадывают фразу из известного поэтического произведения. Слова из фразы распределяются так, чтобы на каждого играющего выпало по одному слову. Все выстраиваются в порядке фразы и отвечают на вопросы водящего, употребляя в ответе своё слово. Тот, чьё слово оказалось решающим для отгадки, водит следующим.
Прогулка со словами
Сочините сказку или стихотворение со словами: дом, домище, домина, домик, домино. (Слова можно подбирать на усмотрение педагога).
Материально-техническое обеспечение
Для занятий литературного кружка необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:
1. Репродукции картин, фотографий поэтов и писателей.
2. CD-диски, DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.
3. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)
4. Компьютер, мультимедийный проектор.
5. Магнитофон.
6. Столы, стулья.
Кабинет должен быть хорошо освещён, проветриваем, иметь средства для затемнения.